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DERNIERES NOUVELLES

Voilà, l'atelier est clos (7 mars 2007)
Merci à tous ceux qui y ont participé et ont contribué à en faire un moment "vivant" et sympathique.
Pour ceux qui le souhaitent, le débat peut continuer sur le forum...

Par ailleurs, ceux qui souhaitent pouvoir suivre l'élaboration du livre en préparation évoqué lors de la dernière scéance peuvent me contacter (lls.psy@free.fr) à ce sujet. Je pourrai leur donner (prochainement) accès au wiki où le livre sera mis en gestation. Leurs commentaires, questions, remarques, suggestions, seraient-ils minuscules, nous apporteront toujours, d'une manière ou d'une autre, un éclairage précieux.
Bref, c'est un appel aux bonnes volontés !

Enfin, bien sûr, les courageu(x)ses qui veulent continuer à explorer l'éducation émotionnelle dans leur pratique peuvent me solliciter pour que je les accompagne dans la mesure de mes possibilités...

Bonne route à tous...

DESCRIPTIF

CONSTATS : Elevés dans une « toute-puissance » infantilisante qui ne leur fournit pas les limites sécurisantes dont ils ont besoin, de plus en plus d’enfants de maternelle se révèlent peu capables de résister à la frustration ; ils font facilement des crises, versent dans l’agressivité et, de manière générale, tardent à établir ce contrôle sur le comportement que l’on appelle « conduite ».

BESOINS : Dans cette perspective, donner les moyens à l’enfant de connaître et de reconnaître ses propres émotions devrait lui permettre d’adopter les comportements favorisant le retour à un niveau émotionnel adapté à la vie en société et favoriserait donc son « self-control », son autonomie et sa compétence relationnelle grâce à une meilleure appréciation de l’état émotionnel de l’autre.

PROPOSITION : Explorer ce domaine encore neuf de l'éducation émotionnelle où presque tout reste à inventer. Et ce, au travers d’une recherche action opérée autant que possible selon la démarche observation-intervention-évaluation.

OBJECTIFS :

1° Comprendre ce que sont les émotions et comment elles s’articulent aux représentations et aux intentions.

2° Développer des séquences d’éducation émotionnelle en maternelle

3° Acquérir les compétences nécessaires à une pratique réflexive par la participation à une recherche-action collaborative

PUBLIC CONCERNE : Prioritairement les enseignants de maternelle

NOUVEAU

Laëtitia nous fait passer un lien vers un très intéressant site canadien où des images représentant des états émotionnels de manière ludiques, en couleurs, façon BD, sont disponibles et peuvent être sauvegardées et/ou imprimées

Ebauche d'un référentiel de compétence émotionnelle pour la maternelle

"TOUR DE TABLE" :

(Auto)présentations libres des participants et de l'intervenant

LE DOSSIER

AGENDA des ateliers à l'école Kergomard de Montpellier

4 octobre 2006, programme
22 novembre 2006, programme
24 janvier 2007, programme
7 mars 2007, programme

FORUM

Pour prendre connaissance des différentes questions, réponses, discussions & débats suscités par l'éducation émotionnelle dans le contexte de notre atelier :
Forum

Le dernier message posté :

DIAPORAMA

Diaporama du 4 octobre 2006 en pdf

DOSSIER EN V.O.

MATERIEL

lien vers un très intéressant site canadien où des images représentant des états émotionnels sont disponibles

un intéressant fichier (.pdf) canadien qui offre un support très simple mais en noir et blanc

BIBLIOGRAPHIE

(initialement compilée par Carine Garcia)

DES OUVRAGES

· Goleman Daniel, Les émotions destructrices.

· Geerlandt K. & Salomé J., Découvrir la communication relationnelle dès l’enfance

· Cherry C., Crée le calme en toi (Guide de relaxation à l’école), Edition du renouveau pédagogique, 1991.

· Chauvel D. & Noret C., Apprenez à relaxer vos enfants de 2 à 7 ans en les amusant, Rezt, 1980.

DES ALBUMS

Collection Petit Ours Brun – Pomme D’api :

- POB est amoureux ;

- POB a peur du noir ;

- POB est grognon ;

- POB est fier de lui ;

- POB dit non…

C. Dolto-Totlich & Faure – Gallimard Jeunesse :

- Les mensonges,

- Faire pipi au lit,

- Attendre un petit frère ou une petite sœur….

Serres A. & Bloch S. – Albin Michel Jeunesse :

- Moi, je me mets en colère ;

- Moi, j’ai peur ;

- Moi, je sais ce que je veux.

Collection Malo - Nathan

- Pourquoi Malo est-il en colère ?

- Pourquoi Malo a-t-il peur ?

- Pourquoi Malo est-il triste ?

- Pourquoi Malo a-t-il honte ?

- Pourquoi Malo est-il jaloux ?

- Pourquoi Malo est-il joyeux ?

CARTES

· Sentimages – Celda : GS – CM2

· Colorcards Emotions

DOSSIER

· La classe maternelle « Emotions et sentiments » , n°91 à 97 du 09/2000 au 03/2001.

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EDUCATION EMOTIONNELLE AU PRESCOLAIRE