todos (éléments à intégrer dans le résumé ci-dessous)
- Tout faire pour qu’il n’y ait pas de réunions préliminaires. Si nécessaire, ou dans un autre temps ou dans un autre lieu (simple changement de salle) ;
- Les CREE doivent être donnés aux parents de préférence en main propre ou envoyés le cas échéant (que les parents aient été présent ou non à l’EE).
- Le nouveau formulaire aurait pour avantage de recueilllir la parole des parents sans les obliger à la rédiger ce dont la plupart sont incapables en fin de réunion.
- L’écoute préalabe de l’enseignant et des parents est réalisée à la demande (et devrait suffir dans la plupart des cas à éviter une réunion technique
- Il y a nécessité de solliciter des comptes-rendus (adressés à qui de droit, médecin scolaire ou psy ou parents) de la part des partenaires qui ne peuvent être présents à l’EE
- S’assurer d’une bonne distribution de la parole pour chacun des partenaires
- Tenir le timing, avec 5 minutes avant la fin, relecture de la prise de note de sorte que chacun peut y réagir et demander des ajustements
TEXTES OFFICIELS
Qui a les liens ?RESUME (par LLS)
- L'EE peut être demandée parl’(équipe) enseignant(e), le RASED, les partenaires extérieurs ou tout simplement les parents
- Elle est à mettre en place quand :
- on est alléau bout des solutions disponibles et/ou des (tentatives de) coopération(s) possibles et que les choses n’avancent pas.
- ilfaut faire le point sur une situation nouvelle ou connue mais à suivre
- Elle est organiséeet conduite par le directeur
- qui prend les contacts nécessaires pour s'assurer autant quepossible que les personnes invitées pourront être disponibles (donc un maximum d'invitations convenues et unminimum de convocations unilatérales).
- qui expédie à chacun une invitation portant mention de :
- la liste des personnes invitées avec leur fonction
- le motif de la réunion
- ses objectifs
- Outrel'enseignant(e) et le RASED, les partenaires extérieurs et les parents sont invités
- Dans le croisement des perspectives qui sera effectué, la réalité de la situation de l’enfant pourra se construire.
- Car les faits énoncéset validés socialement par l’ensemble du groupe s'imposent à chacun avec un poids conféré par le groupe.
- La prise deconscience et l’implication des parents en est facilitée.
- Or, une part importante de la régulation de la difficulté de l'enfant dépend de l'implication et de l'action de la famille.
- C'est pourquoi, il importeque les parents soient présents dès le début de la réunion afin qu'ils puissent construire avec l'équipe une représentation et une conscience de la situation problème.
- Limiter leur présence à l'audition de conclusions est non seulement contraire à l'esprit de la loi, c'est surtout beaucoup moins efficace car généralement brutal quelque précaution que l'on prenne. Les parents n'ont pas besoin de cela et heureusement, l'école non plus.
- Pour ce qui est du très légitime besoin que peut avoir l'enseignant(e) de s'accorder avec le RASED sur une représentation de la situation et éventuellement une stratégie, chacun des membres du RASED, mais en particulier le psychologue, pourra répondre à cette demande. La permanence téléphonique que le psychologue réserve aux enseignants a, entre autres, cette finalité. Elle sera à nouveau mise en place cette année 2007-2008.
- Pour les mêmes raisons évoquées plus haut, l'enfant devrait pouvoir assister à l'équipe éducative dès qu'il est en mesure d'entendre et de tirer bénéfice de ce qui se dit.
- Le compte-rendu d’EE est importantissime pour la continuité, la pertinence et la cohérence des interventions ultérieures.
- Pour cette raison, j'ai demandé à ce qu'on fasse évoluer le formulaire de circonscription vers un A3 recto-verso afin qu'il puisse comporter une page "constats" et une page "propositions".
- Mais ce ne sera pas pour cette année 2006-2007
- Vous trouverez une analyse personnelle des caractéristiques d'un bon formulaire de compte-rendu d'équipe éducative ici
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