Vue d'ensemble de l'agenda organisationnel du psychologue scolaire.
Tout ce qui est accompli dans le cadre de ses missions devrait idéalement apparaître ici !Projets
Les projets se définissent comme des tâches globales aisément identifiables comme par exemple l'intervention et le suivi relatif à un élève donné. Les autres grandes missions des psychologues scolaires peuvent aussi constituer des projets comme par exemple :- communication/intervention/formation auprès des collègues (/ aux avs par exemple)
- formation à l'IUFM
- projet de partenariat avec d'autres institutions touchant à des grandes questions comme la prévention de la dépendance ou la prévention de la violence ou l'éducation à la santé (par exemple sexualité et respect de soi mis en oeuvre dans le réseau Béziers ville)
Contextes
Dans la littérature standard sur la question, les contextes renvoient généralement aux lieux où sont exécutées les actions.Mais il me semble plus efficace d'y voir aussi les grandes fonctions mises en oeuvre dans le cours de l'accomplissement des missions du psychologue scolaire.
Les lieux sont certes utiles, mais on ne peut y restreindre la notion de contexte.
Dans les contextes on peut trouver quelque chose qui ressemble à des actions comme par exemple TELEPHONER. Il s'agit d'un contexte spatial (je téléphone au bureau), un contexte temporel (je téléphone dans des plages prévues à cet effet). Mais il n'y pas de raison de choisir l'un plutôt que l'autre, dès lors, téléphoner est une fonction qui sera référencée en tant que contexte, point barre.
Ces fonctions contexte renvoient à des actions élémentaires qui sont accomplies de manière invariante et sans équivoque possible d'une situation à l'autre. Téléphoner ne prête pas à équivoque.
Liste
Actions
Même si la liste a peu de chance d'être exhaustive, il y a une récurrence solide d'un certain nombre d'actions élémentaires dont il devient possible de faire la liste.Liste_actions
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LE GTD DU PSY SCO S'ARRETE ICI;LE RESTE CI-DESSOUS EST SEULEMENT POUR INFORMATION....
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Missions
Les missions des psychologues scolaires peuvent être aisément listées mais leur nombre relativement restreint et leur caractère abstrait rendent leur prise en compte dans la programmation des actions peu opératoires. Cette catégorisation n'est utile que lors du bilan d'activité afin d'observer la plus ou moins bonne répartition des ressources entre les différentes missions.Elles sont les suivantes (cf. circulaire de avril 1990) :
- Prévention
- Evaluation
- Adaptation
- Intégration
- Orientation
- Evolution du système scolaire
Fonctions
Pour information : les fonctions générales (observer, bilanter, communiquer etc.) ou plus élémentaires (écouter, répondre, informer, téléphoner etc.) sont autant de contextes fonctionnels pris en compte dans la catégorie "contexte" et n'ont pas à apparaître à nouveau sous cet intitulé. Il y a superposition complète, au moins d'un point de vue pratique.Ecrire votre commentaire
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