ATELIER N°3

1. N'étant plus dans une démarche de recherche-action "organisée" et systématique
   
2. nous n'avons pas à avoir de coordination particulière autour de telle ou telle séquence
3. Dès lors, chacun peut mettre en place la ou les séquences qui lui paraissent les plus intéressantes et/ou les plus aisées à concevoir
4. Afin d'en faire état lors du prochain atelier.
5. Qui sera d'autant plus riche que des tentatives diverses et variées auront été entreprises.
6. Des séquences présélectionnées en auraient rassurés plusieurs mais auraient aussi appauvri inutilement la palette des possibles.
7. Le cadre conceptuel fourni et les orientations suggérées dans le diaporama devrait suffir à la conception de séquences qui, de toute manière, sont pour la plupart enracinées dans vos pratiques quotidiennes.
8. Bref, inutile de chercher midi à quatorze heures.
9. Tentez quelque chose, même de très modeste, dans cette direction et cela sera à coup sûr intéressant pour tout le monde.
10. Et d'autant plus que vous aurez mis en place les évaluations avant & après.
    
11. Enfin, si vous ne vous sentez pas du tout le courage de mettre en place une séquence, vous pouvez malgré tout contribuer à la réflexion en opérant la séquence suivante : (a) évaluation Conners dès que possible (b) RIEN (que du temps qui passe) (c) évaluation Conners juste avant le prochain atelier. Ce type de séquences servent de "témoins" auxquels on peut comparer les groupes "expérimentaux" dans lesquels une intervention en éducation émotionnelle a été effectuée.
12. Dans ce cadre, le programme proposé pour l'atelier n°3 est le suivant :
    

• Exposés & analyses des interventions (séquences d'éducation émotionnelle) effectuées (1h)

Pause (10 mn)

• Exposés et analyses des évaluations effectuées  (1h)

Pause (10 mn)

• Planification  (30 mn)

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