Principe de la progression
Penser une progression dans l'éducation émotionnelle c'est penser un chemin qui va grosso modo de l'incompétence émotionnelle à la compétence émotionnelle entendue comme capacité d'auto-régulation émotionnelle dans le contexte de sa relation au monde, aux autres et à soi-même (puisqu'on peut être en colère contre soi-même).Le point de départ logique, c'est la connaissance que l'on a ou pas, le point visée c'est la capacité d'action sous le rapport de la régulation émotionnelle, bref, la compétence, sachant que bien entendu, la construction de connaissance va s'opérer sur le minimum de compétence, de savoir-faire et d'expérience dont dispose déjà les élèves, qui ne sont donc jamais complètement incompétents ou ignorants.
La recherche d'une progression doit, me semble-t-il pouvoir prendre deux dimensions conjointements. Celles qui vont...:
De la connaissance à l’action
etDe l’hétéronomie à l’autonomie
Posons que le ...:Point de départ : (c'est) l’absence de contrôle
- méconnaissance
- Incompétence
- Dépendance
- mais MOTIVATION (désir de contrôle)
Visée : (c'est) le contrôle
- De soi
- Des (relations aux) autres
- Du monde
De la connaissance
Connaître
Le mental
- Représentations, anticipations
- Motivations, désirs, buts, volontés, décisions etc.
- Affects, émotions etc.
Les émotions
Reconnaître
Les émotions
- Chez les autres
- Sur soi
- Dans les situations et contextes qui les suscitent
De l’action
Savoir dire les émotions
- Que l’on éprouve
- Que l’autre éprouve
- Qui devraient émerger d’une situation réelle ou imaginaire
Savoir (que) faire
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